来听听智慧校长的教育故事

3月25日—27日，金华市陶行知研究会2016年会暨第二届“浙派名师名校长培养工程”名校长办学思想报告会在金东区曙光小学举行。

徐锦生、李武南、施益新、李建生、张根兵、田凌艳、何小中、翁海丰、郑统九位名校校长获得金华市首批“陶行知式智慧校长”荣誉称号。

会上，9位智慧校长分别做了智慧分享，让同行“陶友”们收获满满。任文林 钱媛 杨法礼

智慧分享一

徐锦生：做一个“五有”校长

陶行知说过，一个好校长意味着一所好学校，因为校长是一个学校的灵魂。

怎样成为好校长，徐锦生有一套“五有”理论。

他觉得，一个好校长首先要有德行。徐锦生说他不敢自诩多么高尚，但对自己的要求从来不敢懈怠，也许是从小受父母影响，心里一直住着善良。

从教42年，校长当了32年，路上看到别人遇到困难或者危险，他都会帮忙。学校门卫除夕夜值班，他连续9年端着饭菜，陪门卫吃年夜饭。

一个好校长需要有激情。从公办学校退休，到民办学校，徐锦生现年63岁，依然充满教育激情和教育理想。每天，他基本提前一小时到校，最后一个离校。即便是2006年2月被确诊为糖尿病、冠心病，也没有请过一天假。在他的影响下，荣光国际学校的老师们也充满了工作热情。

一个好校长需要讲民主。他觉得，校长与师生员工之间的关系，是一种基于平等合作的相互教育关系。作为校长，要听得进不同意见，如果“老虎屁股摸不得”，那么，别人也会对他敬而远之。

一个好校长需要有深度，深度决定高度，高度必然拓展广度。1989年在兰溪走上校长岗位开始，徐锦生就开始了小学生良好非智力因素培养理论的实证研究。到了金师附小后，继续坚持“非智力因素”研究，他主持的《基于“项目学习”教学改革的实践探索》，去年通过国家级验收，并通过这一系列课题研究，培养了国务院特殊津贴获得者、省功勋教师一名，省特级教师7名，省市名师10名，省市教坛新秀12名。

一个好校长还要有服务精神。在他看来，学校的事情千头万绪，最后无非落在两件事上：一是教师的专业成长，二是学生素养的提升。做好这两件事情的结果就是学校的发展，而作为校长，他要做的事，只有一件，那就是服务好学校的老师和学生。

智慧分享二

施益新：做一个会种文化的校长

施益新是站前小学校长。说起站前小学，大家都会想到中国象棋。这所学校，校徽和象棋有关，校园景色和象棋相连，就连孩子，都个个下得一手好棋。

象棋文化，是施益新为站前小学亲手播下的。说起文化，施益新想到了陶行知的教育思想。

“陶行知的教育实践告诉我，一定要有改革创新的观念，要有勇于创新的精神。如何加强校园文化建设，如何管理一所学校，促进学校、学生的发展，这些要求都赋予了校长新角色。”施益新说，陶行知不止一次用行动来说明学校的育人功能，比如他在开原乡第一小学时，重视文化建设，特别是精神文化建设，它是一所学校的灵魂所系。

“站前”的灵魂是什么？施益新说，“站前”不仅仅指金华火车站的前面，还有一层含义，就是“站到前列”，再加上象棋文化中的“走好每一步”，就成了站前小学孩子耳熟能详的校训“走好每一步，站到最前列”。

施益新说，有一天，他在夜市上看到街边摆着一盘未下完的象棋，灵光一现，决定在学校里推广棋类。这种花钱少，对场地要求不高的“头脑体操”，马上在孩子中间流行起来。

“以棋弈之道，引领孩子走好每一步，规划好人生。”施益新说，和象棋文化较劲，让学校一草一木、一桌一椅都有了文化味，学校也有了灵魂。

智慧分享三

张根兵：陶行知的“糖”来到金东区

陶行知有“三块糖”，金东区曙光小学也有一块“糖”。

校长张根兵说，曙光小学地处牛皮塘村，2004年9月经过撤扩并后正式开学。学校一开始就受到当时一所不远的民工子弟学校的影响，很多人把公办的曙光小学误认为是民工子弟学校。学校办学，一时陷入了绝境，招生非常难。

怎么办？张根兵说，他想到学校的地名“牛皮塘”，又想到牛皮糖是甜的、有嚼劲的。甜中有筋道，办学不也应该如此？一种“牛皮糖”办学思想进入他的脑海，教育就应该是甜蜜蜜的，美好的，有劲道的，学生是快活的，教师是幸福的，并把这一思想落实到实践中。

陶行知曾经大声呼吁：敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园。后来，学校一直朝着“活力教育”前进，这也是时代推进素质教育所必需的，让孩子在自由的状态下，发挥天性，他们的收获会像鲜花一样怒放。

智慧分享四

何小中：骆宾王和陶行知走到一起了

骆宾王跟陶行知有关系吗？这个问题比较无厘头，可在义乌宾王小学，这两位大家很多方面是融为一体、相得益彰的。

宾王小学教育集团有个“宾王儿童文学院”，取唐代骆宾王的“宾王”二字为名。“学院建设指导思想就是陶行知的‘六大解放’。”何小中说，教育极其广阔自由，如一只鸟放在林子里面；“教育即生活”将教育和生活关在学校大门里，如同一只鸟关在笼子里。如何创造一片“林子”让鸟儿自由飞翔？如何激发孩子对学习的兴趣？

带着这样的思考，宾王小学提出以“宾王儿童文学院建设”为办学特色，大力推广儿童阅读和儿童文学，变学校的小课堂为生活的大课堂，把课堂教学与生活教育完全融合起来，打造底蕴活力兼具，家校师生皆热爱、向往的宾王精神家园。

到今年为止，“宾王儿童文学院”这座精神家园的建设已有5个年头，一直聘请义乌市作协主席骆有云老师为名誉院长，构建了“宾王儿童文学院课程体系”，取得的成效显著。

智慧分享五

李建生：好校长要有一股勇立潮头的劲

不久前，李建生被特邀去北京参加一个全国网球协会的会议，吃住一切全免，结果一听金华陶研会要开年会，二话不说就退了机票，赶来学习。如他自己所言，“我就是个超级‘陶粉’。”

从2003年接任壶山小学校长以来，作为一个陶粉，他一直在思考，“一所百年老校交与我掌舵，要驶往何方，该去乘风破浪，勇立潮头；还是退避一隅，明哲保身。”正因为有这样的忧患意识，壶山小学的各种教学改革不断，李建生也多次成为那个吃螃蟹的人。

经过多年的摸索打拼，李建生已经建立了一套壶小特色的教学和管理模式。这套教学模式分三个阶段探索而得来。

第一阶段，以“智”为基点，聚焦“三个欣赏”。要欣赏每一位学生，欣赏每一位教师，欣赏每一位家长。所以，“我不羞涩于自己笨拙的文笔，给老师们写一封《新年寄语》，给每一位老师送上生日鲜花；一学期给每一个班级上一节课；努力记住每一张笑脸。”

第二阶段，“乐”为核心，打造“三乐智慧教育”。“三乐智慧教育”，是指乐导、乐学、乐考。乐导是一种理念，注重真实的引导。乐学是中心，追求真实的学习。乐考是学校的特色，追求真实的评价。我们的一切努力，就是为让学生学有所长，玩有名堂，培养“和而不同、乐读相长”的学生。

第三阶段，“美”为支点，绽放“美育之花”。陶行知说，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”

李建生说，课程改革也好，评价变革也罢，我们都没有把学校育人的本质淡化，那就是“立德树人”。