最近，北师大附属杭州中学的杨昕珠校长可谓“圈粉无数”，起因竟是一次讲座！前段时间，她在杭州中学对口招生的三所小学（时代小学、崇文实验、杭师附小）做了关于“如何培养卓越学习力”的讲座，结果很多老师反映：“学校有不少家长成了杨校长的粉丝呢！”

杭州中学的这位女校长，穿着简单大方，头发微卷，标志性的微笑让人印象深刻。第一次见面便给人如沐春风的感觉，难怪仅一次的讲座便让杨昕珠校长“圈粉无数”！如今，“报名人数太多”却成了杭州中学“甜蜜的负担”。城报记者 杨莹洁

“报名人数太多” 杭州中学究竟有何魅力？

在杭州中学的微信公众号里，记者发现每篇文章上方都有“养正”二字。问及原因，杨昕珠校长笑着解释，“‘养正’是我们学校一直以来传承的文化，‘养’是途径，‘正’是对优秀人才的期待，它是学校的教育理念和行动纲领。”

跟随着办公室副主任黄老师，记者参观了整个学校，深切地感受到，“养正”文化渗透至学校的每一个角落。

学校大厅的墙面上装饰着的代表“人类进步阶梯”的书籍雕塑，养正广场上刻有“养正”二字的青铜汉印、小花园中象征着教育之魂的“木铎”，草丛里目之所及的刻有“和故百物皆化”石雕……别惊讶，这确实是杭州中学的校园！从学生踏入校园的那一刻起，就可以感受到这浓浓的“养正”文化。黄老师说：“不管是在上课还是课间休息，学校都希望孩子们能更好地感受到‘养正’文化，从微小的细节处让‘养正’文化慢慢渗透进孩子们的生活。”

学校对校园文化建设投入了不少心血，但仅仅依靠文化氛围的影响，杭州中学的学生们就能真正成为“养正”学子了吗？

前不久，学校举办了“绿野义卖”的活动，学生们纷纷将自己做的东西拿来义卖，养正广场上全是学生们“吆喝”的身影。而摆放在一旁的红十字捐款箱也成为当天的“头号明星”，“十元、五元……”学生们用自己的力量献出爱心，而学校将活动当天筹集的所有捐款捐献给红十字会，用于帮助困难群体。

为了更好培养身心本正、品德端正、学业方正的养正学子，学校每年都会举办不少活动，比如阳光体育长跑、春秋季运动会等。学生处刘云老师骄傲地说，“在去年G20期间，初二（9）班的志愿者服务小团队还上了中央电视台新闻呢！”

“翻转课堂”新助力

给学生高效、个性化的学习

说到“小升初”家长们的择校依据，“学习成绩”成为他们关心的话题。这所以“养正”为文化的中学，学生的成绩是怎么样的呢？

“如今，有很多打算去民办中学的家长经过综合考虑，都放弃了摇号机会，选择进我们学校。”杨昕珠校长的语气里透着自豪，“现在对我们来说，提高重点高中升学率不仅是很多家长对我们的要求，也是学校近几年奋斗的目标之一。”

让学生的学习成绩达到另一个高度，学校是如何做的？杨昕珠校长神秘地提出“翻转课堂”。

“翻转课堂”是什么？它与传统课程有什么区别吗？原来，学校为了最大限度地激发每一位学生的潜能，提高学生的学习效率，在每周五最后两节课的时间里，对学生进行个性化的辅导。学生自主学习老师精心准备的微视频，除了听课外，课堂上还配有4名老师辅助教学，只要学生在课程中遇到什么问题，老师便可以第一时间进行辅导。

被老师戏称“文武兼备”的初二学生毛艺陶已经上了两个月的“翻转课堂”了，“每节课大约有半小时的时间，我们是通过教学视频学习的，所以一旦遇到听不懂的问题，自己可以手动后退再听一次，对于实在不理解的问题，一旁还会有老师帮助解决。”上了两个月的“翻转课堂”，会不会给自己增加负担？“我很喜欢上‘翻转课堂’，除了平时的学习外，还能学到更多的知识，就连平时的考试也觉得简单了不少呢。”毛艺陶说。

杭州中学曾对参加“翻转课堂”的学生做过问卷调查，调查结果显示，有75%的学生非常喜欢上这种课程。“‘翻转课堂’很好地培养了学生自主学习、独立学习的能力，实现了高效、个性化的学习。”初二年级组长周佶补充道。

“培养卓越学习力”

离不开老师的课堂“小妙招”

优异的成绩离不开老师的教学，早在2014年8月，杭州中学搬入新校区后，办学规模扩大，学生人数增加至1200多名，近几年学校也先后引进了不少优秀教师。如今，学校有区特级教师一人，超过半数的教师获省、市、区级教坛新秀等荣誉称号。

“培养卓越的学习力”是杨昕珠校长与老师交流时经常提到的话。“指导学生用科学的学习方法学习，提升每位学生的思维品质，使学生逐步形成个性化的学习模式。”也融入到每位杭州中学教师的课堂中。

语文学科中的写作一直以来是学生头痛的难题。初一语文备课组长、未来名师白引老师跟我们分享了她的“拿手活”。30岁刚出头的她满身书卷味，聊起语文教学和她的学生笑意盈盈。

白引老师书桌上正摆着一本《人类的群星闪耀时》，“这是我最近打算带着学生一起读的书。”她解释道。通过“拓展阅读”培养学生的思维是白老师的“拿手活”。每个月她会向学生推荐一本课外书籍，先让学生进行随读，再写下读后感，然后白引老师会归纳出学生不同的观点，以集体讨论的形式进行交流。在交流的过程中，她会对每一本书的阅读方法进行教学穿插。

相较以往死气沉沉的语文课，白引老师的语文课却是另一番景象：两大阵营，两种观点。学生们以“PK赛”的形式打擂台，在双方激烈的讨论中，进行思想的碰撞。“现在，一些初一的学生还会提到‘社会’‘人性’等话题，我都觉得很惊讶。还有些学生通过自己的观点，再次进行扩充，小小的句子都变成一篇作文了！”白引老师感叹道，“经过三年的拓展阅读后，不仅对他们的学习有所帮助，同时也提高了他们的阅读能力、思维能力以及想象力。”